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Los estudiantes de Madrid y Barcelona tienen lagunas en educación

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A los quinceañeros de Madrid y Cataluña las matemáticas no se les dan bien. Pero en cuestión de letras, los madrileños andan mejor.

Elena Marín

Madrid. La educación es entre los españoles un recurso fácil cuando se tienen ganas de discutir. Desde la idoneidad de las distintas reformas hasta la conveniencia de determinadas asignaturas, pasando por el idioma en el que se imparten las clases o la falta de control en las aulas y la autoría de sus responsables. Al final, se imponga quien se imponga durante la discusión, lo único que vale es el resultado sobre los jóvenes, si aprenden o no algo.

Expertos, profesores y políticos tendrán que seguir debatiendo para obtener rendimientos de excelencia en las aulas porque, de momento, los resultados no acompañan; quedan aún cosas por mejorar. La Comunidad de Madrid ha realizado este año por primera vez una evaluación a los alumnos de tercero de la ESO de los centros de la región y los resultados no son brillantes en todas las materias. Los adolescentes madrileños renquean, y mucho, en matemáticas.

En Cataluña realizan evaluaciones parciales, pero es el informe PISA el que sirve para conocer el nivel de sus alumnos, para el que ampliaron la muestra en el último estudio de 2006 (el muestrario madrileño no es lo suficientemente amplio como para poder extraer conclusiones del nivel de la Comunidad). Las pruebas de este examen demuestran que los estudiantes catalanes de segundo a cuarto de la ESO tienen un nivel inferior al de la media europea en matemáticas. Queda claro que para los cálculos, hoy día, mejor utilizar la tecnología.

Peor que en Europa
El informe PISA establece en 500 puntos el promedio de los países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico). Los catalanes han obtenido sólo 488 en matemáticas, por debajo de los 498 de la media europea, aunque por encima de los 480 de la española. En Madrid, según la última evaluación en la que participaron cerca de 51.000 alumnos, sólo tres de cada 10 aprobaron el examen de matemáticas. La nota media es de suspenso, un 3,64, pero es aún más baja si nos centramos sólo en la resolución de problemas, 2,68. Entre los estudiantes madrileños únicamente el 20% superó la prueba con más de un 6.

Las letras son otra cosa. Las calificaciones en lengua y la literatura son algo mejores entre los alumnos de la región central. El resultado es justo el contrario, sólo tres de cada 10 suspendió el examen y el 35% lo aprobó con buena nota (más de siete puntos). La media general fue de 5,87 y algo superior en las pruebas de dictado y comprensión: 6,03.

Esta nota contrasta con la que han obtenido los chavales de sexto de Primaria, a quien la administración regional evalúa desde hace cuatro años. Mientras que los alumnos de este último curso de primaria demuestran unos conocimientos aceptables en Lengua (nota media de 6 y un 67% de aprobados) y lectura y cultura general (nota media de 7,93 y fracasos sólo en el 20% de los estudiantes), más de la mitad de los alumnos suspende en ortografía (el 53%) y la calificación media del curso baja hasta 4,33.

Poca facilidad para leer
En Cataluña las letras tampoco son el fuerte de los adolescentes. El informe PISA evalúa los conocimientos en matemáticas, ciencias y lectura y es precisamente en esta última donde los catalanes muestra su menor destreza.

El estudio analiza la capacidad de los alumnos para obtener información de los textos, interpretarlos, evaluarlos y reflexionar sobre ellos. El resultado queda lejos de los 500 puntos que establece el informe PISA. Cataluña se quedó en 477, por debajo de los 490 de la media europea, aunque superó la nota española (461).

La Fundación Jaume Bofill ha publicado este mismo mes un análisis comparativo de la educación en Cataluña basándose en los resultados del informe PISA. El estudio resalta que son las chicas las que muestran mayor facilidad en lectura y comprensión, mientras que los números y las ciencias quedan, a la entrada de la edad adulta, en manos de los chicos. La Fundación también advierte de las diferencias entre los resultados obtenidos en los centros públicos y en los privados, con una distancia de 45 puntos a favor de los últimos. La razón se debe a la desigual composición social de los colegios, puesto que, en su opinión, los resultados académicos se explican por el nivel socioeconómico y cultural de la familia del alumno y que, aseguran, el sistema educativo catalán no ha sabido aún compensar. Desde la Generalitat ya han declarado no estar de acuerdo con esta apreciación y siguen defendiendo la enseñanza en los centros públicos.

Esperanza Aguirre refuerza laformación bilingüe
Uno de cada cuatro colegios públicos de la Comunidad de Madrid ofrece este curso enseñanza bilingüe, en inglés y castellano, a la que se han apuntado 37.000 estudiantes, el 3% del total del alumnado. Las clases en inglés suponen un tercio del horario escolar, es decir, que todas las asignaturas podrían darse en este idioma salvo matemáticas, lengua castellana y literatura. El próximo año el bilingüismo se extenderá a 25 centros concertados, donde la enseñanza se impartirá al menos hasta finalizar Primaria.